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10/11/08

vamos a este evento!!

El Programa de Autogestion Cooperativa (PAC) de la Universidad Autonoma de la Ciudad

de Mexico (UACM) da inicio a la Catedra Jose Revueltas los dias 18, 19 y 20

de noviembre, asa como el dia 5 de diciembre.



Anexamos el cartel promocional, asi como el texto sobre la autogestion academica

de su autoria, solicitando respuesta a quien este interesado en que enviemos la version electronica

del triptico con la programacion mas precisa.



Un abrazo,

con la peticion de que reenvies a los que consideres interesados este mensaje.



Jose Ignacio Gutierrez De Velasco

San Lorenzo 290, Col. Del Valle

54886661 ext 5539

Pasar por la universidad

Pasar por la universidad

Esther Orozco

Pasar por la universidad no significa sólo aprender el oficio de biólogo, químico, médico o abogado. Es un espacio para aprehender la vida, la que fue, la que está siendo y la que podemos prever que será.

Pasar por la universidad significa asomarse al pasado e imaginar y hasta inventar el porvenir. Otear la obra que la humanidad ha hecho durante millones de años en su incansable caminar por los milenios. Significa participar en el trazo del rumbo del ser humano hacia los tiempos que vienen, y restablecer un lazo de solidaridad y reconocimiento con quienes han construido lo que hay sobre el planeta por medio del esfuerzo, la inteligencia, las ideas y los sentimientos acumulados sobre los siglos.

Significa abrazar nuestro destino de hacedores de cimientos y ladrillos para edificar el futuro del género humano; aprender a apoyarnos en el pasado y comprender que el presente es sólo un momento inasible en nuestro tránsito continuo como especie que mira hacia el mañana.

Significa comprender lo que somos. Conocer, sentir y gozar nuestra necesidad de vivir en sociedad, de ser un fluido continuo con todos los otros seres humanos a pesar de nuestras diferencias, pugnando por la tolerancia y el respeto a los demás. Tener capacidad crítica y propositiva para edificar todos los días un mundo con más oportunidades para todos. Signar un compromiso para buscar que todos los humanos tengamos una vida digna, sin hambre y con salud, educación y empleo.

Significa tener elementos para condenar a quienes han usado el potencial humano para su beneficio personal y a costa del sufrimiento de los otros. Un aprendizaje doloroso, una advertencia y un compromiso para estar alerta, en contra de los Hitlers, Mussolinis, Francos, Somozas y Pinochets, y no permitirles volver a enseñorearse sobre las naciones.

Significa la posibilidad de mirar lejos. Hacia atrás y hacia delante, más allá de todos los puntos cardinales, pasando por encima de prejuicios y fanatismos. Construir para protegernos de sequías e inundaciones. Aprender a comunicarnos armónicamente con la naturaleza y con otros seres humanos. Saber vivir en un mundo socialmente ordenado por leyes y cómo mantenernos sanos. Hacernos de las herramientas para producir danzas, esculturas, poemas, el cine, que al recrearlos hacen crecer el espíritu y mirar nuestras emociones en los otros. La posibilidad de fortalecer con ideas y el quehacer de todos, la esencia del hombre y la mujer.

Todos tenemos derecho a acceder al conocimiento, a la historia del hombre, que ha plasmado sus huellas en objetos hechos para aprovechar las oportunidades de la naturaleza y producir los satisfactores que hacen la vida más placentera y creativa. Ciencia, tecnología y humanismo guardan la historia del hombre. Es nuestro deber de individuos adultos y de sociedad madura dar los elementos a los niños y jóvenes para que crezca su curiosidad por la ciencia y las artes y con ello el deber, la necesidad de participar para mejorar su sociedad.

La universidad pierde su esencia cuando, influenciada por los modelos neoliberales, cierra sus espacios al humanismo, la reflexión, la tolerancia y la creatividad, y forma sólo técnicos que en el mejor de los casos saben su profesión pero desconocen sus compromisos con la sociedad.

La universidad no cumple sus metas como institución social, cuando en un afán pragmático de visión corta del futuro niega la oportunidad a jóvenes de clases sociales pobres, limitándoles la posibilidad de integrarse a la sociedad de acuerdo con su inteligencia, capacidad de trabajo y vocación.

La universidad debe ser un espacio para todos: los hijos de las obreras y los campesinos, las etnias, para los que somos y hacemos al país. Los límites para acceder al conocimiento universal y a la preparación para la vida los debe marcar sólo la capacidad intelectual, el amor al trabajo, el interés. Discriminar de la universidad a indígenas y pobres va en contra de nuestro ser humanitario.

La educación nos acerca a la libertad a la que todos aspiramos. No es posible alcanzar la democracia en la ignorancia. La inversión en la educación de niños y jóvenes es la inversión del país para su futuro. Una sociedad educada desarrollará más fácil y en menor tiempo su ciencia y tecnología, dos elementos básicos para alcanzar mejor salud, mejores productos agropecuarios, mejor vivienda y comunicaciones más rápidas y eficientes.

De cada 100 alumnos inscritos en primero de primaria, sólo de cinco a siete llegan a la educación superior. Sólo 80 por ciento de los alumnos inscritos en sexto de primaria pasan al primero de secundaria. De éstos, 80 por ciento ingresa al bachillerato y sólo 50 por ciento pasan a la universidad. La deserción en educación superior es de 50 por ciento. Sólo se gradúan en todas las áreas del conocimiento 350 doctores en ciencias al año.

El panorama educativo de México no garantiza mejores tiempos. Es la educación el primer problema a resolver si se quiere una nación próspera. Es indispensable poner el acento en los 38 millones de jóvenes y niños que esperan una oportunidad para tener una vida digna cuando sean adultos.

La ceguera para mirar a lo lejos ha dado como consecuencia que de casi 10 millones de jóvenes mexicanos en edad de asistir a la universidad, sólo un millón y medio lo realicen. ¿Dónde están los demás?

En este tiempo de violencia aterradora para la que se busca todo tipo de explicaciones, haría falta preguntarnos si la sociedad y el gobierno han dado oportunidades reales a los jóvenes para asomarse al mundo, prepararse y comprender su responsabilidad social, sin dejar tiempo para la acumulación de resentimientos. Los jóvenes y niños son hoy la mayoría y la parte de la sociedad que vivirá en el país las próximas décadas. Brindémosles la educación y el acceso al conocimiento, abriendo para ellos las puertas de las universidades y los tecnológicos.

fuente: la jornada 17 de agosto 1998 "lunes de ciencia" disponible en: http://www.jornada.unam.mx/1998/08/17/cien-orozco.html revisado el de noviembre 2008

2/11/08

¿Es usted Feliz?

Crónica de un verano (Chronique d'un été) es un filme documental realizado durante el verano de 1960 por el sociólogo Edgar Morin y el antropólogo y cineasta Jean Rouch.

La cinta inicia con una discusión entre Morin y Rouch acerca de si es posible actuar o no sinceramente delante de una cámara. Posteriormente la secuencia gira entorno a debates sobre la concepción que tienen los parisinos sobre su propia existencia y la felicidad en la clase obrera.

Este rodaje, ejemplar representante de la Nouvelle vague francaise (Nueva ola francesa), emplea elementos característicos del cinema verité el cual expone personajes y situaciones del mundo real que no siempre aportan elementos explicativos al espectador donde las temáticas retratadas generalmente presentan una perspectiva tanto subjetiva como objetiva.

fuente: http://sociologiac.net/2008/07/14/cronica-de-un-verano-un-filme-de-edgar-morin-y-jean-rouch/


deseo ver esta pelicula hace poco se presento en la cineteca pero me la perdi si alguien la puede conseguir avisen, se mas o menos de que trata gracias a una apreciable amiga que si la pudo ver pero de todos modos deseo verla completa. les dejo un extracto de esta importante cinta, esta en francés

La crisis del capitalismo y la importancia actual de Marx 150 años después de los Grundrisse

La crisis del capitalismo y la importancia actual de Marx 150 años después de los Grundrisse.
Entrevista
Eric Hobsbawm · · · · ·
28/09/08
"Para cualquier interesado en las ideas, sea un estudiante universitario o no, es patentemente claro que Marx es y permanecerá como una de las grandes mentes filosóficas y analistas económicas del siglo diecinueve y, en su máxima expresión, un maestro de una prosa apasionada. También es importante leer a Marx porque el mundo en el cual vivimos hoy, no puede entenderse sin la influencia que los escritos de este hombre tuvieron sobre el siglo XX. Y, finalmente, debería ser leído porque como él mismo escribió, el mundo no puede ser cambiado de manera efectiva a menos que sea entendido, y Marx permanece como una soberbia guía para la comprensión del mundo y los problemas a los que debemos hacer frente."

Eric Hobsbawm es considerado uno de los más grandes historiadores vivientes. Es Presidente de la Birkbeck College (London University) y profesor emérito de la New School for Social Research (New York). Entre sus muchos escritos se encuentran la trilogía acerca del "largo siglo XIX": The Age of Revolution: Europe 1789-1848 (1962); The Age of Capital: 1848-1874 (1975); The Age of Empire: 1875-1914 (1987) y el libro The Age of Extremes: The Short Twentieth Century, 1914-1991 (1994) traducidos a varios idiomas. Le entrevistamos cuando la publicación del volumen Karl Marx's Grundrisse. Foundations of the Critique of Political Economy 150 Years Later y con motivo de la nueva actualidad que están teniendo en los últimos años los escritos de Marx y después de la nueva crisis de Wall Street. Nuestro colaborador Marcello Musto lo entrevistó para Sin Permiso.

1) Marcelo Musto. Profesor Hobsbawm, dos décadas después de 1989, cuando fue apresuradamente relegado al olvido, Karl Marx ha regresado al centro de atención. Libre del papel de intrumentum regni que le fue asignado en la Unión Soviética y de las ataduras del "marxismo-leninismo", no solo ha recibido atención intelectual por la nueva publicación de su obra sino que también ha sido el centro de un mayor interés. De hecho, en 2003, la revista francesa Nouvel Observateur dedicó un número especial a Karl Marx. Le penseur du troisième millénaire? Un año después, en Alemania, en una encuesta organizada por la compañía de televisión ZDF para establecer quien eran los más importantes alemanes de todos los tiempos, más de 500.000 televidentes votaron por Karl Marx; quien obtuvo el tercer lugar en la clasificación general y primero en la categoría de "relevancia actual". Luego, en 2005, el semanario Der Spiegel le dedicó una portada con el título de Ein Gespenst Kehrt zurük (Un espectro ha vuelto) mientras los escuchas del programa In Our Time de Radio 4 de la BBC votaron por Marx como el más grande filósofo.
En una conversación recientemente publicada con Jacques Attalí, usted dijo que paradójicamente "son los capitalistas, más que otros, quienes han estado redescubriendo a Marx" y usted habló de su asombro, cuando el hombre de negocios y político liberal, George Soros, le dijo a usted que: "He estado leyendo a Marx y hay muchas cosas interesantes en lo que él dice". Aunque sea débil y más bien vago ¿cuáles son las razones de este renacimiento? ¿Es probable que su obra sea de interés solamente para los especialistas e intelectuales, para ser presentada en cursos universitarios como un gran clásico del pensamiento moderno que no debería ser olvidado? o ¿también podría venir una nueva "demanda de Marx" en el futuro desde el lado político?

Eric Hobsbawm. Hay un indudable renacimiento del interés público en Marx en el mundo capitalista, sin embargo, probablemente no todavía en los nuevos miembros de la Unión Europea de Europa del Este. Este renacimiento, fue probablemente acelerado por el hecho de que el 150 aniversario de la publicación del Manifiesto del Partido Comunista coincidió con una crisis económica internacional particularmente dramática en medio de un período de ultra-rápida globalización del libre mercado.

Marx predijo la naturaleza de la economía mundial en el comienzo del Siglo XXI, sobre la base de su análisis de la "sociedad burguesa", ciento cincuenta años antes. No es sorprendente que los capitalistas inteligentes, especialmente en el sector financiero globalizado, fueran impresionados por Marx, ya que ellos fueron necesariamente más concientes que otros de la naturaleza y las inestabilidades de la economía capitalista en la cual ellos operaban. La mayoría de la izquierda intelectual ya no supo que hacer con Marx. Fue desmoralizada por el colapso del proyecto social-demócrata en la mayoría de los Estados Atlánticos del Norte en los ochenta y la conversión masiva de los gobiernos nacionales a la ideología de libre mercado así como por el colapso de los sistemas políticos y económicos que afirmaban ser inspirados por Marx y Lenin. Los así llamados, "nuevos movimientos sociales" como el feminismo, tampoco tuvieron una conexión lógica con el anti-capitalismo (aunque como individuos sus miembros pudieran estar alineados con él) o cuestionaron la creencia en el progreso sin fin del control humano sobre la naturaleza que tanto el capitalismo como el socialismo tradicional habían compartido. Al mismo tiempo, "el proletariado", dividido y disminuido, dejó de ser creíble como el agente histórico de la transformación social de Marx. Es también el caso que desde 1968, los más prominentes movimientos radicales han preferido la acción directa no necesariamente basada sobre muchas lecturas y análisis teóricos. Claro, esto no significa que Marx dejara de ser considerado como un gran y clásico pensador, aunque por razones políticas, especialmente en países como Francia e Italia, que alguna vez tuvieron poderosos Partidos Comunistas, ha habido una ofensiva intelectual apasionada contra Marx y los análisis marxistas, que probablemente llegaron a su más alto nivel en los ochenta y noventa. Hay signos de que ahora el agua retomará su nivel.


2) M. M. A través de su vida, Marx fue un agudo e incansable investigador, quien percibió y analizó mejor que ninguno otro en su ti
empo, el desarrollo del capitalismo a escala mundial. Él entendió que el nacimiento de una economía internacional globalizada era inherente al modo capitalista de producción y predijo que este proceso generaría no solamente el crecimiento y la prosperidad alardeados por políticos y teóricos liberales sino también violentos conflictos, crisis económicas e injusticia social generalizada. En la última década hemos visto la Crisis financiera del este asiático, que empezó en el verano de 1997; la crisis económica argentina de 1999-2002 y sobre todo, la crisis de los préstamos hipotecarios, que empezó en Estados Unidos en 2006 y ahora ha devenido la más grande crisis financiera de la post-guerra. ¿Es correcto decir entonces, que el regreso al interés en Marx está basado en la crisis de la sociedad capitalista y sobre su perdurable capacidad de explicar las profundas contradicciones del mundo actual?


E. H. Si la política de la izquierda en el futuro será inspirada una vez más en los análisis de Marx, como lo fueron los viejos movimientos socialistas y comunistas, dependerá de lo que pase en el mundo capitalista. Pero esto aplica no solamente a Marx sino a la izquierda como un proyecto y una ideología política coherente. Puesto que, como usted dice correctamente, la recuperación del interés en Marx está considerablemente –yo diría, principalmente- basado sobre la actual crisis de la sociedad capitalista, la perspectiva es más prometedora de lo que fue en los noventa. La presente crisis financiera mundial, que bien puede devenir en una mayor depresión económica en Estados Unidos, dramatiza el fracaso de la teología del libre mercado global incontrolado y obliga, inclusive del Gobierno norteamericano, a considerar optar por tomar acciones públicas olvidadas desde los treinta. Las presiones políticas están ya debilitando el compromiso de los gobiernos neoliberales en torno a una globalización incontrolada, ilimitada y desregulada. En algunos casos (China) las vastas desigualdades e injusticias causadas por una transición de modo general a una economía de libre mercado, plantea ya problemas importantes para la estabilidad social y dudas inclusive en altos niveles de gobierno.

Es claro que cualquier "retorno a Marx" será esencialmente un retorno al análisis de Marx del capitalismo y su lugar en la evolución histórica de la humanidad —incluyendo, sobre todo, sus análisis de la inestabilidad central del desarrollo capitalista que procede a través de crisis económicas auto-generadas con dimensiones políticas y sociales. Ningún marxista podría creer por un momento que, como argumentaron los ideólogos neoliberales en 1989, el capitalismo liberal se había establecido para siempre, que la historia tenía un fin o, en efecto, que cualquier sistema de relaciones humanas podría ser para siempre, final y definitivo.


3) M. M. No piensa usted que si las fuerzas políticas e intelectuales de la izquierda internacional, que se cuestionan a sí mismas con respecto al socialismo en el nuevo siglo, renunciaran a las ideas de Marx, ¿no perderían una guía fundamental para el examen y la transformación de la realidad actual?


E. H. Ningún socialista puede renunciar a las ideas de Marx, en tanto que su creencia de que el capitalismo debe ser sucedido por otra forma de sociedad está basada, no en la esperanza o la voluntad sino en un análisis serio del desarrollo histórico, particularmente de la era capitalista. Su predicción real de que el capitalismo sería re-emplazado por un sistema administrado o planeado socialmente todavía parece razonable, aunque él ciertamente subestimó los elementos de mercado que sobrevivirían en algún sistema(s) post-capitalista. Puesto que él deliberadamente se abstuvo de especular acerca del futuro, no puede ser hecho responsable por las formas específicas en que las economías "socialistas" fueron organizadas bajo el "socialismo realmente existente". En cuanto a los objetivos del socialismo, Marx no fue el único pensador que quería una sociedad sin explotación y alienación, en que los seres humanos pudieran realizar plenamente sus potencialidades, pero sí fue el que la expresó con mayor fuerza que nadie, y sus palabras mantienen el poder para inspirar.

Sin embargo, Marx no regresará como una inspiración política para la izquierda hasta que sea entendido que sus escritos no deben ser tratados como programas políticos, autoritariamente, o de otra manera, ni como descripciones de una situación real del mundo capitalista de hoy, sino más bien, como guías hacia su modo de entender la naturaleza del desarrollo capitalista. Ni tampoco podemos o debemos olvidar que él no logró una presentación bien planeada, coherente y completa de sus ideas, a pesar de los intentos de Engels y otros de construir de los manuscritos de Marx, un volumen II y III de El Capital. Como lo muestran los Grundrisse. Incluso, un Capital completo habría conformado solamente una parte del propio plan original de Marx, quizá excesivamente ambicioso.

Por otro lado, Marx no regresará a la izquierda hasta que la tendencia actual entre los activistas radicales de convertir el anticapitalismo en anti-globalismo sea abandonada. La globalización existe y, salvo un colapso general de la sociedad humana, es irreversible. En efecto, Marx lo reconoció como un hecho y. como un internacionalista, le dio la bienvenida, teóricamente. Lo que él criticó y lo que nosotros debemos criticar es el tipo de globalización producida por el capitalismo.


4) M. M. Uno de los escritos de Marx que suscitaron el mayor interés entre los nuevos lectores y comentadores son los Grundrisse. Escritos entre 1857 y 1858, los Grundrisse son el primer borrador de la crítica de la economía política de Marx y, por tanto, también el trabajo inicial preparatorio del Capital; contiene numerosas reflexiones sobre temas que Marx no desarrolló en ninguna otra parte de su creación inacabada. ¿Por qué, en su opinión, estos manuscritos de la obra de Marx, continúan provocando más debate que cualquiera otro, a pesar del hecho de que los escribió solamente para resumir los fundamentos de su crítica de la economía política? ¿Cuál es la razón de su persistente interés?


E. H. Desde mi punto de vista, los Grundrisse han provocado un impacto internacional tan grande sobre la escena marxista intelectual por dos razones relacionadas. Permanecieron virtualmente no publicados antes de los cincuenta y, como usted dice, conteniendo una masa de reflexiones sobre asuntos que Marx no desarrolló en ninguna otra parte. No fueron parte del largamente dogmatizado corpus del marxismo ortodoxo en el mundo del socialismo soviético, de ahí que el socialismo soviético no pudiera simplemente desecharlos. Pudieron, por tanto, ser usados por marxistas que querían criticar ortodoxamente o ampliar el alcance del análisis marxista mediante una apelación a un texto que no podría ser acusado de ser herético o anti-marxista. Por tanto, las ediciones de los setenta y los ochenta antes de la caída del Muro de Berlín, continuaron provocando debate, fundamentalmente porque en estos manuscritos Marx plantea problemas importantes que no fueron considerados en el Capital, como por ejemplo, las cuestiones planteadas en mi prefacio al volumen de ensayos que usted recolectó (
Karl Marx's Grundrisse. Foundations of the Critique of Political Economy 150 Years Later, editado por M. Musto, Londres-Nueva York, Routledge, 2008).


5) M. M. En el prefacio de este libro, escrito por varios expertos internacionales para conmemorar el 150 aniversario desde su composición, usted escribió: "Quizá este es el momento correcto para regresar al estudio de los Grundrisse menos constreñidos por las consideraciones temporales de las políticas de izquierda entre la denuncia de Nikita Khrushchev de Stalin y la caída de Mikhail Gorbachev". Además, para subrayar el enorme valor de este texto, usted establece que los Grundrisse "contienen análisis y la comprensión, por ejemplo, de la tecnología, que lleva al tratamiento de Marx del capitalismo mas allá del siglo XIX en la era de una sociedad donde la producción no requiere ya mano de obra masiva, de automatización, de potencial de tiempo libre y de las transformaciones de alienación en tales circunstancias. Este es el único texto que va, de alguna manera, más allá de los propios indicios de Marx del futuro comunista en la Ideología Alemana. En pocas palabras, ha sido correctamente descrito como el pensamiento de Marx en toda su riqueza. Por tanto ¿cuál podría ser el resultado de la re-lectura de los Grundrisse hoy?


E. H. No hay probablemente más que un puñado de editores y traductores que han tenido un pleno conocimiento de esta gran y notoriamente difícil masa de textos. Pero una re-re-lectura o más bien lectura de ellos hoy puede ayudarnos a repensar a Marx: a distinguir lo general en el análisis del capitalismo de Marx de lo que fue específico de la situación de la "sociedad burguesa" en la mitad del siglo XIX. No podemos predecir qué conclusiones de este análisis son posibles y probablemente solamente que ellos ciertamente no llevarán a acuerdos unánimes.


6) M. M. Para terminar una pregunta final ¿Por qué es importante leer hoy a Marx?


E. H. Para cualquier interesado en las ideas, sea un estudiante universitario o no, es patentemente claro que Marx es y permanecerá como una de las grandes mentes filosóficas y analistas económicas del siglo diecinueve y, en su máxima expresión, un maestro de una prosa apasionada. También es importante leer a Marx porque el mundo en el cual vivimos hoy, no puede entenderse sin la influencia que los escritos de este hombre tuvieron sobre el siglo XX. Y finalmente debería ser leído porque como él mismo escribió, el mundo no puede ser cambiado de manera efectiva a menos que sea entendido, y Marx permanece como una soberbia guía para la comprensión del mundo y los problemas a los que debemos hacer frente.

Eric Hobsbawm es el decano de la historiografía marxista británica. Uno de sus últimos libros es un volumen de memorias autobiográficas: Años interesantes, Barcelona, Critica, 2003.

Traducción para
www.sinpermiso.info: Gabriel Vargas Lozano

Los Compañer@s de la Universidad Pedagógica Nacional que estamos luchando por impulsar un Proyecto de Autonomía por ley:

CONVOCAMOS Al FORO “ AUTONOMÍA para la UPN”

Auditorio de la UPN 112, en la Ciudad de CELAYA, Gto.

(Irrigación 144, Col. Alfredo Bonfil. C.P. 38010);

Sábado 15 de noviembre, 10:00 hrs.

Con la participación de compañeros de la

Universidad Autónoma Metropolitana,

Con apoyo de abogados democráticos del SITUAM e IDP,

Con compañeros de la UPN Regional y de Ajusco

Para abrir el debate sobre:

1. Balance de la defensa del carácter nacional de la UPN

2. Condiciones para una nueva ley orgánica de AUTONOMÍA para la UPN

3. Plan de acción

4. Clausura

(Si deseas dar una ponencia, envíala o preséntala el mismo día del evento)

¡ALTO A LA PROPUESTA DE DESCENTRALIZACIÓN PARA LA UPN Y LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN!

ATENTAMENTE:

COMITÉ DE LA UPN POR LA AUTONOMÍA

csrcastillo@yahoo.com.mx, nosotros06@live.com.mx, susanalopez@hotmail.com

Graciela Ríos (Celaya, Gto.) 61-2-57-06, Cel. 01461-61-25-706, Cel. 0445525-14-90-87

Documentos importantes para descargar:



Estamos experimentando esta manera de subir los archivos es muy importante que nos digan su opinion en torno a esto.

23/10/08

urgente

Compañeros: copien lo siguiente e imprimanlo y consigan firmas de todos los compañeros que conozcan de la UPN, es muy complicado el proceso para que sea descargado o solicitenla al correo upn-fuenteovejuna@hotmail.com pero es para mañana (23de octubre) osea que veo complicada esa opcion, de todos modos si desean ir a firmar estaremos en los horarios acordados desde las 12 del dia y hasta las 4 y media de la tarde.





23 de Octubre de 2008


A la Comisión de becas Pronabes en la Universidad Pedagógica Nacional (Ajusco)

Presente


Por este conducto estudiantes de diversas carreras, turnos y semestres que integran la Universidad Pedagógica Nacional(UPN-Ajusco) manifestamos nuestra inconformidad por la utilización de criterios de exclusión para la asignación de becas Pronabes, mismas que en teoría son para estudiantes de bajos recursos; sin embargo en la práctica también se toma como factor determinante el promedio y el adeudo de materias, de esta manera se olvida que las problemáticas económicas de los estudiantes son de carácter extenuante, apremiantes y determinantes en el desempeño académico y las funciones que con ello implica, por ende el fenómeno de exclusión denota y agudiza la pauperización a estudiantes de escasos recursos que en su originalidad la necesitan y requieren.

Exigimos de manera urgente que la cobertura de becas se aumente y que las mismas lleguen a los que las necesiten.

Atte:

Nota: los que aquí firman son estudiantes de la UPN Ajusco, participantes (becarios o rechazados del proceso) o no la selección de la beca Pronabes




21/10/08

URGENTE

A todos y Todas los interesados, de todas las licenciaturas.


Si eres uno o una de los que fueron rechzados por primera bez o renovacion en obtener el apoyo economico de PRONABES, estudinates de Sociologia de la Educacion convocamos el proximo miercoles a una asamblea frente a la biblioteca a las 12:00 hrs.
Con la finalidad de realizar una carta colectiva impuganado a obtener una respuesta favorable ya sea de la misma institucion o de quien sea el responsable, esto tambièn bajo el panorama de que el gobierno federal y la SEP en dìas pasados indicaron que la crisis economica no impactaria al sector educativo, su objetivo es aumentar las oprtunidades de becas en los tres niveles (bàsico, media y superior) claro ejemplo de ello que contrapone la realidad es lo que esta sucediendo en la UPN, por ende tenemos el derecho a impugnaciòn y ademàs a obtener una respuesta de quien quiera que sea el comite dictaminador.
Asiste, solo la union del sector estudiantil lograra romper con el silencio.

18/10/08

Discuten la estatización de la economía mundial

"No funcionan los rescates ni los salvatajes"

El domingo 12 por la noche, los principales gobiernos de la Unión Europea anunciaron el plan que, por fin, podría encauzar la crisis financiera mundial; al día siguiente lo adoptó también el gobierno de Estados Unidos, que abandonaba (al menos en gran parte) el que había lanzado dos semanas antes, cuando el Congreso votó, luego de una seguidilla de traspiés y conflictos en la Cámara de Representantes, la adjudicación de 700.000 millones de dólares para la compra de activos invendibles en poder de los bancos y de otros actores financieros.
La euforia que desató el nuevo paquete fue mucha pero duró poco: el martes al mediodía recomenzaba la caída de las Bolsas. Los que se apresuraron a saludar la revigorización política de la Unión Europa se quedaron con las ganas.
La prensa internacional fue unánime en reconocer que el plan del fin de semana se adoptó bajo la presión del "pánico" y con la certeza de que si no se hacía algo, los mercados de capitales quebrarían al día siguiente y las Bolsas podrían quedar cerradas por tiempo indefinido.
Del capital financiero se hubiera pasado, en tal caso, al trueque, como en parte lo están experimentando los ciudadanos de Islandia. El plan permitió evitar la caída del banco de inversión Morgan Stanley, que finalmente fue adquirido a precio de remate por el japonés Mitsubishi UFJ Financial Group Inc.
Buitres en acción
El planteo de que el Estado comprara acciones en los bancos - en lugar de rescatar los activos dañados que se encuentran en sus balances- había estado en danza durante varias semanas. Ya lo había hecho, por ejemplo, Gran Bretaña, cuando compró el año pasado el escocés Northern Rock por alrededor de 30.000 millones de libras esterlinas; también lo había hecho ya Estados Unidos cuando otorgó un crédito de 85.000 millones de dólares a la aseguradora AIG, con la opción de convertir ese crédito en capital. Hace no más de diez días, Francia, Holanda y Bélgica se habían unido para rescatar al banco Fortis. Tres destacados personajes vinculados con las finanzas (el financiero Soros, el profesor Roubini y el editor del Financial Times, Martin Wolf) le habían bajado el pulgar al plan de compras de activos diseñado por Estados Unidos (aunque todos ellos suplicaron a los diputados norteamericanos que lo aprobaran con el pretexto de que debían evitar un colapso general) y propugnaron un rescate basado en la compra de acciones bancarias por parte del Estado (como se acaba de hacer).
Como ya explicamos desde estas páginas, el plan norteamericano era inviable porque suponía un gasto mucho mayor que 700.000 millones de dólares (se estimaba un monto que variaba entre tres y medio y siete billones de dólares) y porque no había medio de valuar los activos invendibles, ni menos aún la voluntad y la capacidad política para imponer como precio de rescate el que rigiera en el mercado.
Los activos de la quebrada Lehman Brothers, por ejemplo, se vendieron la semana pasada a 8,5 centavos de dólar, o sea con una desvalorización del 91,5 por ciento. Nadie que aún no hubiera quebrado aceptaría semejante descuento.

El plan de comprar acciones de bancos es, obviamente, 'más barato' que el de comprar activos tóxicos o podridos, pues el capital bancario es apenas la 1/60 ava parte (promedio) de los activos y deudas inscriptos en los balances; además, los gobiernos sólo adquieren una parte de las acciones (las que no tienen derecho a voto).

En forma inversa, claro, la compra de acciones de los bancos responsabiliza al Estado, eventualmente, por la totalidad de la deuda que tengan en sus balances. Los once principales bancos de Estados Unidos, que han ingresado al plan de venta 'voluntaria' de acciones al Estado, tendrían activos y pasivos superiores a los treinta billones de dólares, mientras sus capitales están muy por debajo del billón.

Entre uno y otro plan (rescatar activos con problemas o parcialmente a los bancos) no existe, sin embargo, solamente una diferencia de concepto sino por sobre todo de intereses: el plan del Tesoro de Estados Unidos procura producir una concentración de los bancos más sólidos (dejó caer a Lehman Brothers y casi hace lo mismo con AIG), lo que supone que esos bancos continúen siendo independientes del Estado. Un plan similar de rescatar deuda podrida aplicado en Europa, también hubiera beneficiado a los bancos norteamericanos, porque éstos le vendieron esos activos podridos a los europeos (creando deuda norteamericana con Europa).

De manera que el plan europeo fue una respuesta de la banca europea, principalmente de Gran Bretaña y de Alemania, a la ofensiva norteamericana - que contaba en Europa con el apoyo de Sarkozy y Berlusconi (el presidente del Banco Central de Italia, Mario Draghi, pertenece al mismo grupo económico - Goldman Sachs - que el secretario norteamericano Henry Paulson).
De cualquier modo, los bancos que fueron objeto de la intervención estatal británica - el Royal Bank of Scotland y el HBOS- profundizaron su caída en el lunes de la euforia general, provocando al gobierno de su majestad una pérdida nominal de dos billones de dólares.

12/10/08

ACE

Pásalo para que todos lo lean
12de octubre de 2008
La alianza por la calidad educativa (ACE)
Compañer@s:
En mayo pasado fue anunciada con bombo y platillo la “Alianza por la Calidad Educativa” una alianza entre la SEP y el SNTE (la cúpula dirigente de este por que a las bases magisteriales no se les consulto sobre la misma), hace ya 5 meses de eso y nos surgen las siguientes interrogantes: ¿esta política cambiara la educación?, ¿a los intereses de que clase social responde esta política?, ¿se viola los artículos 123 y 3 con la misma? , ¿Qué pasara con la educación normal?, Entre otras preguntas que consideramos claves para el futuro de la Educación en el país. Por este motivo es de real importancia que de forma ordenada y sistematizada nos pongamos a trabajar en torno a esta ACE, sabemos que el tiempo es poco han pasado 5 meses sin acciones ni discusiones y también comprendo que el trabajo de las materias muchas veces es extenuante pero no olvidemos otras problemáticas y que somos como en profesionales (en formación) de la educación y es importante tener una postura fundamentada en el análisis del misma.
Sin más por el momento a la tarea
David M. Y Miguel R.
PD. Si no recibes los correos de “fuente Ovejuna” manda un correo a upn-fuenteovejuna@hotmail.com
Si te interesa participar en estos trabajos mándanos un correo (upn-fuenteovejuna@hotmail.com) o dialoga con nosotros en clase si eres de nuestro grupo

29/8/08

Demandan Solucion al Paro en la UPN

Por este medio quiero externar mi opinión sobre el paro de labores (académicas, administrativas, culturales y deportivas) de la Universidad Pedagógica Nacional, que desde el pasado 6 de agosto mantiene cerradas las instalaciones de la unidad Ajusco. Primero dejo muy claro que no apoyo, ni estoy en contra de ningún sector, ni autoridades, ni trabajadores; como estudiante sólo quiero la solución del conflicto para el pronto regreso a clases, sin que se violente ningún acuerdo firmado anteriormente y que se cumpla con lo estipulado, tal como lo exigen los trabajadores. Pero como estudiante lo que les pido tanto a autoridades, principalmente, como a trabajadores es una pronta solución para poder ejercer nuestro derecho a la educación.

También es importante mencionar que es indispensable que nuestra casa de estudios reinicie actividades para conformar vínculos de enlace con otras instituciones de enseñanza superior y discutir el futuro de nuestra universidad, y de la educación en general en el país, ya que con las reformas a la educación propuesta por Elba Esther Gordillo se pretende acabar con las escuelas normales para crear instituciones especializadas en formar técnicos en turismo y que además pretende terminar con toda una tradición histórica de enseñanza y formación cívica del país.

No hay que dejar pasar por alto que dentro de esa reforma neoliberal también se encuentra en el camino la UPN formadora de grandes pedagogos, docentes, catedráticos y especialistas en educación. Hoy que se aproxima su 30 aniversario es indispensable defenderla para evitar su desaparición y la de las hermanas Escuelas Normales del país.

Roberto Rojas López, sociología de la educación, 5° semestre, turno vespertino.

tomado de http://www.jornada.unam.mx/2008/08/28/index.php?section=opinion&article=002a2cor

21/8/08

Alumnos de la UPN a Favor del Paro

20 de Agosto de 2008
Estimada Carmen lira Saade, los que suscribimos el presente agradeceremos mucho el apoyo para la publicacion del mismo.

Por este conducto estudiantes de las diferentes licenciaturas (sociologia de la educaciòn, Pedagogìa,Sicologia, Educaciòn Indìgena,Administraciòn educativa de la Universidad Pedagogica Nacional,manifestamos nuestro apoyo, respeto y solidaridad a los trabajadores administrativos
quienes mantien un paro de labores desde el pasado 6 de agosto del presente año, de esta manera hacemos la atenta peticion a las autoridades a que se respeten los acuerdos firmados por ambas partes desde 2005.




Sabemos que la unica manera de solucionar el conflicto es que se reanuden las mesas de negociacion.


Fianalmente la comunidad estudiantil apoya el paro indefinido de los trabajadores y al mismo tiempo exigimos un pronto regreso a clases, no sin antes brinadar una solucion pronta a dichas demandas.

Fianalmente la comunidad estudiantil apoya el paro indefinido de los trabajadores y al mismo tiempo exigimos un pronto regreso a clases, no sin antes brinadar una solucion pronta a dichas demandas.

18/8/08

nueva noticia

Amenazan maestros de UPN con prolongar paro
Por Mónica Romero
México, agosto 17, 2008.- Los trabajadores de la Universidad Pedagógica Nacional amenazaron con prolongar el paro laboral e iniciar movilizaciones y protestas en demanda del cumplimiento de su incremento salarial. Luego de doce días de paro, Irma Anaya Rojas, dirigente de la sección sindical D-III-47, advirtió que no cesaran en sus demandas de un aumento global del 10% al salario y el respeto a la antigüedad de los trabajadores como se estableció en un acuerdo firmado el 2 de marzo del 2005. Maestros y trabajadores de la universidad pedagógica nacional insisten en que se les respete la promoción horizontal dentro del tabulador actual, así como su antigüedad. Ellos iniciaron en el 2005 un proceso de homologación de sus salarios con el Instituto Politécnico Nacional. Esperaban que el primero de agosto les llegara un incremento conforme al acuerdo del 2005, en el que se señala que el 90% de los trabajadores tienen una antigüedad de más de diez años y tendrían que recibir el nivel máximo de percepciones con un salario de 10 mil 830 pesos. Mientras esto se resuelve los 2 mil 900 alumnos correspondientes a licenciatura, especialidad y postgrado siguen sin recibir sus clases, su semestre a penas inicio el cuatro de agosto y el seis estalló la huelga de los 455 administrativos. La escuela se encuentra bloqueada en todos sus accesos por elementos de seguridad privada y al interior permanece la dirigencia sindical y algunos administrativos, quienes ya no recibieron el pago de esta quincena y mantiene un campamento austero.

Informacion en torno a la mesa de negociaciones (recotoria)

A la comunidad universitaria:


Se informa que el día 15 de agosto, por la tarde, se instaló la mesa de negociaciones entre las autoridades de la Universidad Pedagógica Nacional y la Delegación Sindical D-III-47, con la participación de representantes legales de la Secretaría de Educación Pública y del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.
Durante la sesión, se reiteraron las demandas de la Delegación sindical D-III-47, en tanto quela autoridad acreditó las gestiones que actualmente están en urso, ante las instancias competentes.
Al no encontrar aún condiciones para dirimir el conflicto, las partes acordaron ue se reunirán en los próximos días.

Rectoría
PD: no olvides revisar la nota que la UPRE pone en torno a esta negociacion: http://upremovimiento.blogspot.com/2008/08/importante-leanlo.html

16/8/08

Mantien Paro Indefinido Trabajadores Admnistrativos de la UPN.

14 de Agosto de 2008


Laura Poy Solano.
Trabajadores administrativos de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) –unidad Ajusco– aseguraron que mantendrán el paro indefinido de labores que empezaron este 6 de agosto, ante la negativa de las autoridades de la institución de cumplir los acuerdos pactados y garantizar la entrega de poco más de 7 millones de pesos para la aplicación del llamado tabulador vertical, lo que permitiría acceder a un incremento salarial promedio de 10 por ciento.
Irma Gabriela Anaya Rojas, secretaria general de la delegación sindical III-47, destacó en conferencia de prensa que a pesar de un acuerdo pactado en marzo de 2005 y ratificado en junio pasado por la actual rectora de la institución, Sylvia Ortega Salazar, “no se han acatado los términos de lo suscrito ni se han respetado las fechas para la entrega de los recursos”.
Afirmó que sería la segunda ocasión en 20 años de servicio que “se mejoraría el ingreso económico de poco más de 430 trabajadores administrativos que hemos dado una vida a la UPN”. Destacó que tras alcanzar en 2006 la homologación salarial con el personal administrativo del Instituto Politécnico Nacional, lo que permitió “pasar de salarios de 3 mil 500 a 5 mil pesos en promedio, con el incremento en los costos de alimentos y servicios se ha pulverizado, y hoy demandamos un mínimo incremento pactado en 2005, que permitiría que cientos de familias mejoren su nivel de vida”. Insistió en que “no se trata de un capricho o una ocurrencia. Reflexionamos atentamente la realidad económica que enfrentan todos los sectores, pero sólo con la lucha hemos logrado arrancar algunas prestaciones y mejoras, que son totalmente insuficientes ante la creciente pauperización salarial”. El compromiso con la base trabajadora –afirmó– es mantener el paro indefinido.
“no por capricho, sino porque sabemos que enfrentamos una lucha contra un sistema que cada día escamotea más un salario digno a los trabajadores, quienes sí estamos comprometidos con la calidad y la productividad, pero que no permitiremos que se nos condicione el acceso a un derecho, a cambio de aceptar condiciones que no se han discutido con todos los agremiados”. Agregó que los trabajadores administrativos tienen apoyo de un importante sector de académicos y estudiantes, “a pesar de que se ha intentado crear un clima de confrontación entre los tres sectores de la UPN”.
Tomado de http://www.jornada.unam.mx/2008/08/14

15/8/08

Marchan Adminitrativos, Aacdemicos y Estudiantes



14 de agosto de 2008

El día de hoy se convoca a una asamblea estudiantil, con el motivo de que los compañeros estudiantes escucharan la notica que pasaba entorno a lo que se sucitaba en la Universidad Pedagogica Nacional, misma que se mantiene cerrada.
Así bien, la mismo tiempo los compañeros de administracion llevaban acabo su reunion informativa, esto acorde como lo vienen realizando todos los días, de esta manera los compañeros organizadores esperaba con cautela a que la gente fuese llegando poco a poco.

Sin embargo y como era de esperarse por parte de las autoriades en sabotear la asamblea llega un funcionario de la UPN a nombre de la Rectoría y realizó una supuesta invitación para que el día de mañana se instalara una mesa de trabajo, comento que a través del secretario administrativo se haría llegar la invitación formal (misma que no llego y todo era via telefonica)en donde se específicará la hora y el lugar.

Más tarde fuera de las instalaciones de la Unidad dicho funcionario exorta a los alumnos ahí reunidos a retirarse; situación que provocó descontento entre los sectores ahí reunidos.
Más adelante y derivado de uan serie de resolutivos la asamblea de los tres sectores estudiantil académico y adminstrativo , realizó una marcha por carretera ajusco hasta las instalaciones de Tvazteca, para externar el apoyo al sector administrativo y denunciar a la autoridad universitaria por su afán por desinformar y tratar de dividir a los sectores que componen la comunidad de la UPN, además de pedir a la Dra. Silvia Ortega solucionar la problemática y el pronto regreso a las actividades académicas



Solo la union de los tres sectores podra derrotar al moustro


Finalmente los tres sectores convergimos en TV Azteca

Concluyendo este breve espacio, el sector estudiantil exhorto a la rectora Silvia Ortega a poner una solucion al confclicto, respetando los acuerdos pactados desde el año 2005.















Gracias por el apoyo a Todos

A la comunidad Estudiantil de la Universidad Pedagógica Nacional.


Presente.

Por este medio hacemos un cordial agradecimiento a todos los asistentes a la asamblea que convocamos (Miguel Ángel, David Miranda y Leonardo) el día de hoy de igual manera a todos a aquellos quienes participaron en la mini marcha realizada hacia las instalaciones de la televisora de Televisión Azteca, de esta manera les hacemos un exhorto a que se sigan informados, a no caer en las confrontaciones que la rectora Silvia Ortega Salazar intenta llevar acabo.

Si bien es importante que comunidad estudiantil unamos esfuerzos, ser solidarios con este sector pues como lo retiramos el día de hoy si ellos tienen mejores condiciones de trabajo serán mejores las condiciones para nuestra casa de estudio, así como también no dejemos de lado y sin perder de vista que de manera implícita compartimos las mismas demandas en cuanto el regreso a clases.

Sin otro en particular, les enviamos un caluroso y combativo saludo.


¡¡ El hombre habla de la locura que lo seduce!!

Jaime Aljure

14/8/08

!! Boletin de Prensa ¡¡


13 de Agostop de 2008

A los medios de comunicación
A la comunidad universitaria de la Universidad Pedagógica Nacional

Presente


Solidaridad y Respeto a las justas demandas de los compañeros administrativos de la Universidad Pedagógica Nacional.






Se cumplen ocho días de estallada la huelga en la UPN por parte de los trabajadores administrativos pertenecientes a la delegación sindical DIII-47-UPN, sin embargo y por parte de rectoría a cargo de Silvia Ortega Salazar no existe respuesta alguna, por el contrario solo notas en un espacio de Internet que lejos de tranquilizar a los estudiantes; solo provoca confrontaciones entre el mismo sector.






Por ello nosotros alumnos de esta casa de estudio hemos decidido hacer un llamado urgente a las instancias pertinentes, haciendo uso de nuestro derecho a la libertad de expresión mediante este tipo de medios de comunicación.

En nuestra calidad de estudiantes estamos concientes de la problemática y situación que prevalece en nuestro recinto educativo mismo que hoy día se encuentra cerrado y que lejos de existir una mesa de dialogo esta se encuentre cerrada por parte de nuestras autoridades, al no brindar una solución pronta; es triste y penoso ver que así es como funciona la palabra democracia en la UPN.


Por ello los estudiantes de la misma y como eje móvil que da vida a la institución hacemos un atento y urgente llamado al sector académico en mantener el apoyo, solidaridad y respeto al movimiento de los trabajadores administrativos, de igual manera a no realizar actos académicos de carácter extramuros dentro o fuera de la propia institución, pues esto solo agravaría más la situación y se generarían más conflictos al interior.

A los compañeros estudiantes de las demás licenciaturas, los exhortamos a que se mantengan bien informados, a que participen de manera activa o como ellos decidan mejor organizarse, a no caer en el juego de la confrontación verbal, física, directa o indirecta con los tres sectores, ser respetuosos y solidarios con el movimiento de los administrativos pues finalmente son ellos quienes trabajan para nosotros.

A los compañeros administrativos a no claudicar y no ceder ante caprichos burdos de rectoría, a mantenerse firmes y sólidos en sus demandas pues ustedes el día de hoy han puesto el ejemplo.

Y finalmente hacemos la extensa invitación a Silvia Ortega Salazar y su equipo a instalar la mesa de negociación pertinente, llegar a un acuerdo, mas no a entorpecer la vida académica que usted tanto argumenta en la página de Internet de la UPN se ha visto violentada por este tipo de acciones.
!! Rompamos las cadenas de la Ignorancia ¡¡
responsables: Mguel Angel Rios Olivares y David Miranda Sanchez

mensaje de Catalina Gutierrez

Copio y pego el correo que me llego con el titulo "posisionamiento de la coordinacion de la carrera" y me lo envio el compañero Miguel Angel

A la comunidad universitaria:
Ayer en un breve comunicado exprese mi posición respecto a la situaciónpor la que atraviesa la universidad, en tanto miembro de la comunidadacadémica.Ayer mismo me fue re-enviado (por un alumno) un documento supestamentefirmado por la coordinación de la licenciatura en sociología de laeducación y dirigido a los estudiantes de la licenciatura, el cual a todasluces contradice mi primer mensaje.Sobre esta situación deseo manifestar lo siguiente:- De ninguna manera RECONOZCO el contenido de dicho mensaje como propio ogenerado desde la coordinación de la licenciatura en sociología de laeducación.- En mi calidad de responsable del programa educativo de sociología de laeducación, por supuesto que estoy interesada en el óptimo desarrollo delas actividades académicas de TODA la universidad (no sólo del programaeducativo), pero de ninguna manera pienso que el envío de mensajeapocrifos ayude a que ello pueda darse a la brevedad.- El mensaje, que reitero NO REDACTE Y ENVÍE, se genera de la siguientedirección electrónica c-huach@hotmail.com, la cual por supuesto noreconozco y a la cual estoy enviando copia de este mensaje con laintención de socializar y reiterar mi posición, como responsable de esteprograma académico.-El mensaje pretende buscar una solución, pero en realidad es reflejo deuna serie de acciones que como siempre buscan desinformar y dividir a lacomunidad universitaria, además de lesionar la calidad moral de susmiembros; es pues, una táctica que a caracteriza a sujetos con visionescortas e inmediatistas y sin el más mínimo interés en solucionar losproblemas de fondo que tendría que atender.- REPRUEBO DE MANERA ENÉRGICA este tipo de acciones que más que ayudar alconflicto contribuyen a agravarlo y atentan contra la integridad demiembros de la camunidad universitaria.- Aprovecho la ocasión para reiterar mi apoyo a los trabajadoresadministrativos de la Universidad y solicitar qu sus demandas seanatendidas a la brevedad por el bien de nuestra institución.- Les solicito también redistribuyan este mensaje, ya que esta es la únicavía para contarrestar intereses ajenos a la universidad y que se expresanen el uso de este tipo de práticas, así como también a denunciar yrechazar este tipo de acciones.Aprovecho para invitarlos a atender la invitación de los académicos paraapoyar las demandas de los trabajadores adminstrativos y asisitir elproximo jueves a las instalacions de la universidad.Sin más.
Catalina Gutiérrez López
Responsable de la licenciatura en sociología de la educación

12/8/08

mensaje para comañeros estudiantes

Hola camaradas se que esto les sirve de alguna manera pero antes de comenzar a dar informacion les hago la atenta invitacion a todos a que reflexionemos entorno a la situacion que se vive en la UPN se que algunos de ustedes diran pinches holgazanes, huevones, no se, existen miles de adjetivos para descalificar un movimiento de tal magnitud y que su consecuencia repercute en muchos sentidos pero si tenemos un poco de conciencia del entorno en que vivimos e incluso estudiamos no cabe ese tipo de posturas pero los trabajadores administrativos como la clase trabajadora; en su papel y condicion de explotada es la que siempre realiza los trabajos pesados de aquellos que no trabajan y se esconden bajo el argumento de profesor investigador o aun mas cuando alguno de nosotros solicitamos documentos o más aun cuando estamos todo el día en foto copias (se que diran es su trabajo y me vale si no come)pero ese sujeto que a diario desgasta su vista por la luz que emite la fotocopiadora se esfuerza por que nosotros tengamos unas hojas de papel con contenido complejo y podamos leer (diran a mi que me importa que se joda para eso le pagan) el sentido es reflexionar sobre aquellos que hacen la parte pesada. El dia de hoy deciden tomar las instalaciones no por un pretexto de salarios si no por un incumplimiento a pactos firmados por la misma rectoria misma que el dia de hoy muestra desconocimientos alguno cuando una contra cara que es SHCP esta en la mejor disposicion de pagar esa homologación, sin embargo rectoria coarta la libertad de expresion cortando la luz de la universidad y bloqueando mails de profes que apoyan. De igual manera diran para que voy si no hay nada, me parece que si hay mucho de que informarnos de la verdadera cara de la moneda, entre otras muchas cosas, en ocasiones nos negamos hacer sujetos participes en cosas asi dado a diferentes actividades que cada uno de nosotros tenemos pero creo que si importante tomar conciencia sobre una problematica que parece asilado pero no lo es, me atrevo a preguntar ¿a caso se nos olvida que tomamos clase en un salon en condiciones medias? ¿que no tenemos bastantes bancas e incluso un lugar para que el profesor se siente? serían infinitas las preguntas que realizaria. Los convoco al analisis, critica y una reflexion entorno a la situacion para asi poder tomar una postura congruente y no dejarnos llevar por las voces externas a ese movimiento, como ultima reflexión pregunto¿se han puesto a pensar en donde queda toda esa lana que se nos cobra por todos los servicios de "primera calidad" en que se utilizan? para finalizar los convoco a una reunion el dia jueves de 10 am a 12 con el fin de no irrumpir en sus actividades y definir una postura pues hasta ahorita no se ve clara la postura del sector estudiantil. Por favor confirmen convirtamos las demandas del sector administrativo en nuestras demandas, por el pronto regreso a clases pero no sin antes una solucion.

“Educar, Educar para transformar"
Responsables:
Miguel Ángel Ríos y David Miranda Sánchez
Estudiantes de sociología de la educación de 3º semestre

A la comunidad estudiantil

A la comunidad estudiantil:
El cierre de instalaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco, por parte de la Representación Sindical D-III-47, afecta de manera significativa a los estudiantes, especialmente a los de nuevo ingreso, quienes inician el contacto con la institución y con el personal docente además de requerir la conclusión de los trámites de inscripción.
El equipo directivo de esta Casa de Estudios está comprometido en encontrar los mecanismos que permitan retornar a la vida académica a la brevedad posible. De manera paralela, hemos convocado a los trabajadores a restaurar el diálogo y a continuar con las mesas de negociación entre las autoridades y la representación sindical; en las que se deben dirimir las diferencias que se han presentado.
Interesados en mantener un contacto permanente con nuestros estudiantes, hemos abierto un espacio en la página web de la UPN, que nos permite establecer una comunicación fluida, de manera que ustedes presenten sus dudas y comentarios. Con ese propósito, el martes 12 de Agosto de 11:00 a 12:00 horas, la Rectora, Sylvia Ortega Salazar, la Secretaria Académica, Aurora Elizondo Huerta, y el Secretario Administrativo, Manuel Montoya Bencomo, participarán en un Blog a través de dicha página.
Jóvenes estudiantes:
Queremos reiterarles que, para las autoridades y académicos de la UPN, ustedes son nuestra prioridad. Por ello, redoblaremos los esfuerzos para el restablecimiento de la vida institucional, a fin de que continúen el proceso de formación que les brinda nuestra institución.
El equipo directivo

infromacion de recotoria :http://www.upn.mx/?q=blog

PRECISIONES A LAS DEMANDAS DE LA D-III-47

PRECISIONES A LAS DEMANDAS DE LA D-III-47
Con el fin de mantener informada a la Comunidad Universitaria, es necesario hacer de su conocimiento los hechos que anteceden el cierre de las instalaciones de esta Casa de Estudios.
Las actuales demandas de la D-III-47 de la Sección XI del SNTE, se centran en la aplicación de un tabulador horizontal acordado en la minuta suscrita el día dos de marzo de 2005. Sin embargo, la representación sindical hace una lectura parcial del contenido integral de la mencionada minuta de acuerdos, argumentando que la aplicación del tabulador debe considerar únicamente el factor de antigüedad, sin tomar en cuenta que para transitar a dicha promoción deberán definirse previamente parámetros que integren otros factores de evaluación que determinaría la Comisión Mixta de Admisión, Selección y Promoción (se anexa la minuta). En este contexto, la Universidad reconoce el compromiso de aplicación del tabulador horizontal, pero insiste en la necesidad de que las autoridades universitarias y la D-III-47 generen las reglas de aplicación del mismo, tal y como quedó asentado en la mencionada minuta.
Privilegiando el diálogo, esta Casa de estudios aceptó el compromiso de hacer una gestión, ante las dependencias SEP y SHCP, en los términos del planteamiento que hizo la representación sindical, compromiso que cumplió puntualmente mediante los oficios Nos. SA.2008/696 de fecha 23 de junio del presente año y el No. 229-2.2/1132 de fecha 4 de julio de 2008, respectivamente.
A la fecha, la dependencia globalizadora responsable aún no ha dado respuesta, ya que dichas gestiones están sujetas a los tiempos que fija la misma. Esta situación se ha comunicado a la Delegación Sindical D-III-47; sin embargo, rompió el diálogo e insistió en afectar las actividades de esta Casa de Estudios, al cerrar las instalaciones, sin reconocer los acuerdos suscritos entre las partes.
En este momento, la Institución continúa con las gestiones necesarias para obtener el dictamen de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, el cual se dará a conocer a la representación sindical en cuanto lo obtenga.
Sobre el particular, se mantendrá informada a la comunidad universitaria, además de reiterar que, al margen de la espera de la respuesta de las instancias competentes, la Universidad está abierta permanentemente al diálogo.

“EDUCAR PARA TRANSFORMAR”
RECTORÍA
SECRETARÍA ACADÉMICA SECRETARÍA ADMINISTRATIVA

11/8/08

Postura de Compañeros del grupo

Advertencia:
compañeros el siguiente texto fue elaborado en el seno del grupo, este no es una exposición general de la postura del grupo si existiesen compañeros identificados con lo que se plantea se les pide reenvíen esta información por correo electrónico en especial a sus contactos de nuestra casa de estudios dándoles también el la dirección del blog http://sfuenteovejuna.blogspot.com/ donde se ha hecho un seguimiento de este paro desde su inicio con información oficial (de rectoría) y del periódico "La jornada" el cual ha sido el único que la ha dado seguimiento a estos sucesos. A los compañeros que se sientan identificados se les pide también que nos lo hagan saber a través de comentarios en esta entrada o por correo electrónico, a los compañeros que no estén de acuerdo se les exhorta que tomen este espacio para exponer su postura en torno a estos hechos, repito esta no es la postura del grupo en lo general se comprende y se respeta las diversas posturas que el "paro" desata. Ahora si vallamos al texto.
Al pueblo de México y la sociedad en general.

Arteros son los golpes que ha recibido la sociedad mexicana pues tan solo hace un par de meses la mentalidad empresarial en manos de mandos superiores de las universidades públicas ha exigido medidas drásticas contra la población universitaria de la UPN esto acorde a la demanda del capital financiero.
Esta relación esta generando un política que permitirá el avance y el camino hacia la privatización de la educación superior, las lesiones mas directas hacia la comunidad universitaria serán las prestaciones a los trabajadores quien desde hace meses mantienen una lucha constante contra la desarticulación administrativa y la funcionalización institucional de la educación superior la cual estará siendo privatizada y junto con ello los problemas que ello implica como reducción de matricula por así mencionar pues las tendencias en desparecer carreras como Sociología de la Educación es clara, cuestiones como estas que encamina el proyecto de privatización como por ejemplo el cobro de colegiaturas y de servicios sustentables para la universidad.
Es así, pues mediante el mandato de la rectora Silvia Ortega de la UPN quien intenta cumplir una aparente “democracia” que solo sirve a los intereses de las clase dominante nacional e internacional las cuales son representados por personajes como Felipe Calderón, Elba Ester Gordillo y de Josefina Vázquez Mota. Como consecuencia de su política tendente y clara a la privatización tendremos el despido masificado de docentes, administrativos y por si fuese poco la reducción de la matricula que ya de por si es insuficiente.
Finalmente consideramos que el papel de la comunidad universitaria (estudiantil, académico y administrativo) es pelar y sumar esfuerzos codo a codo con todos los sectores que componen y dan vida a nuestra institución, así mismo la comunidad en su conjunto tendrá que regular y regir el desarrollo académico- administrativo de la UPN.
Insistimos en la necesidad de generar una correlación de fuerza y que nosotros los estudiantes de esta institución hagamos las demandas del sector administrativo nuestras demandas.
Por el regreso pronto a clase pero también por el respeto a los derechos laborales de los trabajadores de nuestra casa de estudios.
“Educar, Educar para transformar"
Responsables:
Miguel Ángel Ríos y David Miranda Sánchez
Estudiantes de Sociología de la Educación de 3º semestre

10/8/08

Tercer día de paro en la UPN

Tercer día de paro en la UPN
Laura Poy Solano
La Universidad Pedagógica Nacional (UPN) permaneció cerrada por tercer día consecutivo, luego de que no se alcanzara un acuerdo entre autoridades de la institución y trabajadores administrativos, quienes demandan la aplicación inmediata de los acuerdos pactados en marzo de 2005 para la retabulación salarial de poco más de 400 afiliados a la delegación sindical III-47, de la sección 11 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.
La suspensión de actividades, convocada un día después del inicio del ciclo escolar, “no está sujeta a nuevas evaluaciones, pues por acuerdo de asamblea general, vamos a mantener el paro indefinido, hasta que se concrete, en los hechos, un incremento de las percepciones salariales como parte de la minuta suscrita por la representación de la universidad, y que no está a discusión”.
fuente: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/09/index.php?section=sociedad&article=036n2soc

8/8/08

Fotos del Paro 6 de agosto 2008




Otro comunicado de rectoria

COMUNICADO
Los funcionarios y académicos responsables de los programas y proyectos sustantivos, consideramos que el cierre de las instalaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, decidido por la D-III-47, trastoca la vida institucional, retrasa nuestro avance académico y lesiona gravemente el desarrollo de los programas de estudio, con la consecuente afectación a los estudiantes, trabajadores y a la sociedad.
Como la propia D-III-47 ha comunicado, a través del escrito que distribuyó durante la mañana del día de hoy, su exigencia se concreta en dos puntos:
1. El pago del ajuste a la prima de antigüedad.
2. La promoción del personal administrativo de base vía la aplicación del denominado tabulador horizontal.
Respecto del primer punto, la autoridad ha expresado que se encuentra en proceso de resolución por parte de las instancias externas competentes.
En cuanto al segundo tema, se reitera que, es necesario intensificar las tareas relacionadas con la definición de los criterios para proceder a la aplicación de la promoción horizontal. De acuerdo con los principios que rigen esta promoción en el sector educativo, su aplicación no puede reducirse a los años de servicio que tiene el trabajador.
Las diferencias con la D-III-47 pueden y deben dirimirse a través del diálogo y en el marco del respeto irrestricto a la normatividad que nos rige en nuestra calidad de órgano desconcentrado de la SEP. Estamos convencidos de que para llegar a acuerdos es indispensable la voluntad y tolerancia en las mesas de trabajo.
Reiteramos que la afectación al desarrollo de nuestras funciones sustantivas es grave, en particular porque el cierre de las instalaciones:
• perjudica a todos los alumnos, especialmente a quienes se integran por primera vez a la institución,
• entorpece la gestión para formalizar la asignación de becas a los alumnos de postgrado,
• paraliza los servicios a los que estudiantes y miembros de la comunidad tienen derecho,
• lesiona nuestros ambientes de trabajo,
• deteriora la imagen y credibilidad de la institución.

Por ello, convencidos de que es responsabilidad de todos los sectores universitarios proteger los intereses de los estudiantes y salvaguardar el prestigio de la UPN, hacemos un enfático llamado a la D-III-47 a entregar las instalaciones de manera inmediata, permitir el reestablecimiento de nuestra vida académica y acudir de nuevo a las mesas de trabajo.

“EDUCAR PARA TRANSFORMAR”
Sylvia B. Ortega Salazar
Rectora

Aurora Elizondo Huerta
Secretaria Académica

Manuel Montoya Bencomo
Secretario Académico

Directores:
Juan Manuel Delgado Reynoso
Adalberto Rangel Ruiz de la Peña
Fernando Velázquez Merlo
Adrián Castelán Cedillo
Juan Acuña Guzmán

Coordinadores
Adelina Castañeda Salgado
Alicia Ávila Storer
Cuauhtémoc Gerardo Pérez López
Verónica Hoyos Aguilar
Eva Rautenberg Petersen
Jorge Tirzo Gómez
Subdirectores:
José Luis Cadenas Palma
María del Consuelo Navas
Mario Villa Mateos
Víctor Álvarez Castorela
Javier Macías García
María del Consuelo Navas
Representantes de licenciatura
María de Jesús Salazar Muro
Mariana Martínez Arechiga
Responsable del Centro de Atención a Estudiantes
Amalia Nivón Bolán

Responsable de maestría
Elizabeth Rojas Samperio
Responsables administrativos de área
Mario Escobar Chávez
Hortensia Chavarría Juárez
Asesores
María del Carmen Blanco Silva
Patricia Pernas Guarneros
Rosa María Torres Hernández
Salvador Ávila Beltrán
Javier Olmedo Badía
Asistentes
María del Carmen Verdugo Reyes
Elena Isabel Negrete Toledo
Eunice Sol Pérez
Rosa Margarita León Manffer
Apoyo técnico
Jesús Cebada Araujo

COMUNICADO

COMUNICADO

México, D. F., 5 de Agosto de 2008.

A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
P R E S E N T E.

En el marco de la mesa de diálogo que semanalmente se lleva a cabo entre la institución y la Delegación Sindical D-III-47 de los trabajadores administrativos de base, se han desahogado de manera colegiada diversas demandas de la representación sindical.
A través de la Comisión Mixta de Selección, Admisión y Promoción a la fecha, se han logrado avances particularmente en la promoción de 43 trabajadores, que representan el 8.8% de la plantilla; el ingreso de 12 trabajadores, al amparo de la prestación acordada en las vacantes por renuncia o jubilación; el pago del incremento salarial acordado en la mesa SEP-SNTE durante la segunda quincena de junio, entre otras.
Actualmente, la D-III-47 demanda la aplicación de un tabulador horizontal basado exclusivamente en el factor antigüedad, así como el pago de la prima de antigüedad homologada al IPN; esto es, a razón del 2.0% y el 2.5%, de acuerdo a los años de servicios. Mediante la instalación de una mesa de negociación en la que participan la Dirección General de Personal de la SEP, la Sección XI del SNTE, la Delegación Sindical y la propia Universidad se llevan a cabo las gestiones correspondientes.
Asimismo, la institución presentó a la Secretaría de Educación Pública la solicitud para someter ante la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, la autorización para la aplicación de dicho tabulador, gestión que se ha documentado ante la representación sindical; y en el caso de la prima de antigüedad, se envió a la Dirección General de Asuntos Jurídicos de la SEP, para su consideración.
Reiteramos que la Universidad continúa realizando las gestiones en los términos en que estableció su compromiso con los trabajadores, y que la mejor forma de avanzar en la resolución de sus demandas, es mantener el diálogo a través de mesas de negociación.
Insistimos en que el rompimiento de las negociaciones en nada favorece al diálogo y solución a las demandas planteadas, por lo que invitamos a la representación sindical y a los trabajadores administrativos de base, a permanecer en el marco del diálogo y el respeto al desarrollo de todas sus funciones, sin afectar el servicio educativo que tiene la Institución encomendado.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
"EDUCAR PARA TRANSFORMAR"
SECRETARIA ACADÉMICA SECRETARIA ADMINISTRATIVA

Comunicado en a la comunidad estudiantil

A la comunidad estudiantil
La Universidad Pedagógica Nacional, como toda institución de educación superior, tiene demandas de sus trabajadores, las cuales en todo momento son atendidas de acuerdo con los procedimientos, tiempos y normas aplicables.
Actualmente, nuestra institución enfrenta una ruptura del diálogo con la Delegación Sindical D‐III‐47 de los trabajadores administrativos de base, derivada de la falta de reconocimiento por este sector, de que la Universidad realiza las gestiones necesarias para atender las demandas de los trabajadores de manera oportuna, sin perder de vista que la institución está sujeta a normas que la rigen en el ámbito administrativo y laboral.
Como resultado de este desconocimiento y sin ánimo de apertura al diálogo, los trabajadores han decidido el cierre de las instalaciones, lo cual afecta los servicios educativos, particularmente aquellos destinados a la comunidad estudiantil.
Por lo anterior, manifestamos que esta Universidad seguirá realizando las gestiones que le corresponden, a efecto de dar atención a las demandas planteadas por la Delegación Sindical de los trabajadores administrativos de base. Reiteramos que solamente con el diálogo evitaremos que sean interrumpidas las actividades en perjuicio de los servicios educativos.
Se comunica a la comunidad estudiantil que con el fin de que estén debidamente informados sobre el proceso y solución del paro de actividades, están a su disposición los siguientes números telefónicos 56390328, 56399328, 52814414 y 52814407 y el correo electrónico atencionalumnos@upn.mx y se reitera el compromiso de que la institución realizará los esfuerzos necesarios para una pronta solución.
ATENTAMENTE
EDUCAR PARA TRANSFORMAR
RECTORIA
México D.F. 6 de agosto de 2008

Inician paro indefinido trabajadores de la UPN

■ Piden retabulación salarial pactada en 2005

Inician paro indefinido trabajadores de la UPN

Laura Poy Solano

Trabajadores administrativos de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), unidad Ajusco, declararon un paro indefinido de labores en demanda de una retabulación salarial, que aseguraron “fue pactada desde marzo de 2005 y que hoy se quiere desconocer por las autoridades de la institución”, por lo que aseguraron que no reiniciarán labores hasta que “dé a conocer la fecha precisa en que se aplicará el incremento de al menos 10 por ciento sobre salario tabular, por antigüedad, conforme fue pactado desde hace más de tres años”.

Los inconformes, quienes mantienen cerrada la universidad desde las primeras horas de ayer, afirmaron que por decisión de la asamblea general de la delegación sindical III-47, de la sección 11 del SNTE, se “aprobó realizar un paro indefinido, ante la cerrazón en las negociaciones, pues sólo nos dan larga y hemos dejado en claro que no hay nada qué negociar, porque se tiene una minuta firmada desde 2005, que hoy pretenden desconocer”.

En tanto, Sylvia Ortega Salazar, rectora de la UPN, llamó a los trabajadores administrativos a sentarse ya a negociar y “a recuperar la calma y la cordura, porque nunca hemos dejado de tener disposición”, y aseguró que es muy “grave que se con-voque a un paro indefinido, como si fuera un ultimátum, lo que es muy amenazante y no son los términos en que estamos acostumbrados a hablarnos entre nosotros, en particular en una comunidad académica donde no se puede renunciar a la razón y al diálogo para arribar a acuerdos”.

Sin embargo, reconoció que a dos días del reinicio de labores, “nos preocupan nuestros alumnos, en particular a quienes son de nuevo ingreso y provienen de zonas indígenas, porque es en general a la comunidad estudiantil a la que más se afecta”, y agregó que “hemos mantenido un contacto permanente con el subsecretario de Educación Superior, Rodolfo Tuirán, a fin de que la dependencia cabeza de nuestros sector esté informada”.

Por su parte, Irma Gabriela Anaya Rojas, secretaria general de la delegación sindical III-47, aseguró que el acuerdo de los 442 trabajadores administrativos en activo es “mantener nuestro paro indefinido, hasta en tanto no se alcance un acuerdo que respete las condiciones que establece la minuta de 2005, ya que han sido las autoridades de la institución quienes no han dado respuesta”.

Ortega Salazar, agregó, en entrevista por separado, que “se han hecho las gestiones ante la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, de acuerdo con la petición de los trabajadores, pero donde no vemos acuerdo es en las condiciones para otorgar los estímulos, porque ellos proponen que sólo sea la antigüedad, cuando por ley se establecen factores adicionales y eso voy a cumplir.

fuente: La Jornada, 7 de agosto del 2008, seccion sociedad y justicia, disponible en http://www.jornada.unam.mx/2008/08/07/index.php?section=sociedad&article=047n2soc